FORMAÇÃO CONTINUADA: educação infantil

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DIA DAS CRIANÇAS 2012

Qual a origem do dia das crianças?

No Brasil, a data surgiu por força de lei. Foi criada em 1924, a partir de uma proposta do deputado Galdino do Valle Filho, e oficializada pelo então presidente Arthur Bernardes, que governou o Brasil entre 1922 e 1926. Por quase quatro décadas, entretanto, a data passou meio desapercebida, como tantas outras comemorações propostas pelo Legislativo.

A situação mudou a partir de 1960, quando a empresa Johnson&Johnson e a fábrica de brinquedos Estrela se associaram para lançar a promoção "Semana do Bebê Robusto", aproveitando a comemoração já existente para alavancar a venda de produtos para crianças. A iniciativa foi um sucesso. Outros varejistas aproveitaram a onda e a ação, rebatizada nos anos seguintes de "Semana da Criança", se tornou uma das principais datas comerciais do calendário brasileiro.

"A data virou tradição porque conseguiu tocar o lado emocional das pessoas. O presente dado à criança passa a ser um símbolo desta estima", explica Dalton Viesti, administrador e consultor em marketing.

O dia 12, porém, não é uma data universal. O dia das crianças é comemorado em mais de 100 países em momentos variados (o verbete da Wikipedia traz uma lista de dezenas deles). O mais próximo de uma data "mundial" é o Dia Universal das Crianças, celebrado em 20 de novembro. A data foi instituída pela Organização das Nações Unidas (ONU) para marcar a aprovação, em 1959, da Declaração Universal dos Direitos da Criança.

fonte: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/qual-origem-dia-criancas-642794.shtml

ABAIXO ESTÃO ALGUMAS SUGESTÕES DE LEMBRANCINHAS PARA FESTEJAR ESTE DIA ESPECIAL.

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Instrumentos Musicais

O trabalho de Arte na Educação Infantil é desenvolvido através de várias linguagens, entre elas, a música. De acordo com as Diretrizes Municipais de Educação Infantil de Araucária, o contato com diferentes experiências sonoras proporciona situações de aprendizagem, pois a criança desenvolve sua capacidade auditiva e de discernimento dos elementos que formam o som, como: timbre, altura, intensidade, duração entre outros. Neste sentido, a mediação do adulto se torna fundamental para sistematizar estas situações de aprendizagem, dando sentido cultural a estes momentos lúdicos, através dos jogos sonoros.O Laboratório Itinerante, visando contribuir com estes aspectos, nesta próxima aula (02/2012), irá explorar os instrumentos musicais através de jogos e brincadeiras no computador.

Para tanto, as professoras elaboraram algumas atividades, como: quebra-cabeça musical; jogos de associação som instrumento; jogo da memória musical, entre outros; utilizando o software livre JCLIC.

Outras atividades que podem ser desenvolvidas em sala de aula para enriquecer este conteúdo são:

Levar para a sala uma música instrumental (pode ser clássica) para que as crianças apreciem. É interessante que seja uma música que tenha variação de andamento (lento, rápido), de altura (trechos agudos e graves), de intensidade (trechos fortes e fracos/piano) e com vários instrumentos (para perceberem os diferentes timbres). Deve constituir-se num momento de prazer e atenção. As crianças escutam uma primeira vez e em seguida o professor faz questionamentos acerca do andamento, dos instrumentos que tocam, se o som é muito forte e ou fraco, se é grave e ou agudo. Pode repetir alguns trechos para que percebam as diferenças.

Construção de brinquedos sonoros e bandinha musical .

Dança da cadeira com ritmos variados.

Literatura Infantil

Pedro e o Lobo. EUNICE BRAIDO,FTD

Os sons dos instrumentos musicais.

Coleção Palavra Cantada.

Pedro e o Choro. Simone Cit.

Montar cartazes, livro de instrumentos ou jogos utilizando as imagens a seguir.

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Cores e formas - aula 2/2011

Os conteúdos: cores, formas geométricas e espaço-forma, devem ser explorados na educação infantil durante todo o ano, principalmente, utilizando materiais concretos, a ludicidade e o próprio ambiente do CMEI. Abaixo estão algumas sugestões de atividades e recursos que podem contribuir com este trabalho.

Na tampa de uma caixa de sapato, desenhar e recortar três figuras geométricas (círculo, quadrado e triângulo). Utilizar as figuras retiradas da tampa como molde para fazer várias réplicas num papelão, pintando-as com as cores primárias (azul, vermelho e amarelo). Em outras tampas, pode-se recortar as mesmas figuras geométricas com tamanhos diversos. A criança tenta encaixar as peças e, assim, trabalha a discriminação visual e a comparação de tamanhos.

Colocar objetos de diferentes tamanhos, texturas e formas dentro de uma sacola ou uma caixa e pedir que o aluno coloque as mãos dentro desse recipiente para descrever as características de um desses objetos, identificando-o sem olhá-lo.

Impressão:Fazer o molde das formas geométricas em lixas ou outro material (tomando os devidos cuidados), distribuir os para que os alunos façam a impressão com giz de cera.

Dança das formas:Desenhar as 4 formas geométricas no chão com giz de quadro ou fita crepe.Colocar uma música para que as crianças dancem livremente, até o professor pausar a música e dar os comandos:

                                          Todos dentro do círculo;
                                          Todos dentro do quadrado;
                                          Meninos dentro do triângulo, meninas dentro do círculo;
                                          Quem está de roupa amarela, dentro do quadrado, os demais dentro do círculo;

                        E assim sucessivamente de acordo com as necessidades de cada turma.

Construção de figuras:Distribuir para os alunos palitos de sorvetes para que eles montem desenhos a partir das formas trabalhadas, podem ser várias tentativas, ao final do processo realizar uma colagem com o desenho que ele mais gostar. Montar uma exposição com os trabalhos.