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As aulas nas mesas pedagógicas já começaram!!!

As turminhas das 2ª séries chegaram com bastante empolgação!
Confira alguns de nossos momentos...

   Hora do conto...
Algumas considerações sobre a rotina da criança...







Formação de palavrinhas nas mesas pedagógicas...





Mais um pouquinho...









Estes são alguns, dentre os tantos momentos que teremos aqui durante o ano inteiro...
                               Até breve.
                               Prof. Scheilla Orlosqui

Feliz Páscoa!

Sugestões de atividades para o trabalho na Páscoa...

Software - Coelho Sabido

Um parque de diversões deixa a Vila das Letras e os alegres moradores querem construir outro. A ratinha Rita e o leão Leo contam com a ajuda da criança que, para obter os bilhetes para o parque, precisa completar uma série de atividades dispostas em cinco seções:
1 - No Clube dos Números, a criança aprende a identificar números e a associar quantidades ao número correspondente. O prêmio é um carrinho "bate-bate".
2 - Já para obter uma nova montanha russa, a criança terá que participar das atividades propostas no menu ABC Lanches. Aqui a ela aprende a reconhecer as letras maiúsculas e minúsculas e identificar a relação entre as letras e os sons.
3 - Para montar uma nova roda gigante, a criança deve ajudar o macaco Piteco, na Cabana de Formas. Nesta atividade o desafio é organizar objetos numa caixa de brinquedos, obedecendo a critérios como forma geométrica, som e cor.
4 - Uma nova xícara voadora pode ser obtida na atividade Bandinha dos Conjuntos, cujo objetivo é trabalhar associações de cor, som e tamanho.
5 - Já no Jogo da Memória, a criança é estimulado a combinar as letras, os números, os padrões e as formas similares. É preciso muita concentração e memorização para combinar todas as cartas iguais, mas o trabalho é recompensado com um novo carrossel.






O primeiro dia do Laboratório Itinerante, começou com muita chuva, mas nem por isso atrapalhou o bom aproveitamento e o entusiasmo dos alunos dos Prés I e II do CMEI Barigui...

   

"A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca..." (Paulo Freire)

Logo, postaremos mais fotos de nossas visitas... Até lá...

Prof. Débora
Prof. Rosemar
Estag. Karolyne


O BATALHÃO DAS LETRAS
                                                                    Mario Quintana



AÍ VEM O BATALHÃO DAS LETRAS E, NA FRENTE, A COMANDÁ-LO, O A DE PERNAS ABERTAS, MONTADO NO SEU CAVALO.





COM B SE ESCREVE BALÃO,COM B SE     ESCREVE BEBÊ,COM UM B OS MENININHOSJOGAM BOLA E BILBOQUÊ.



COM C SE ESCREVE CACHORRO,CONFIDENTE DAS CRIANÇASE QUE SABE SEUS AMORES,SUAS QUEIXAS E ESPERANÇAS.





COM UM D SE ESCREVE DEDO,QUE PODERÁ SER MAU OU SÁBIO,DESDE O DEDO ACUSADORAO D DO DEDO NO LÁBIO.


O E DA NOSSA ESPERANÇAQUE É TAMBÉM O NOSSO ESCUDOÉ O MESMO E DAS ESCOLASONDE SE APRENDE DE TUDO.


COM O F SE ESCREVE FUGA,FRADES, FLORES E FORMIGASE AS CRIANÇAS MALCRIADASCOM F É QUE FAZEM FIGAS.



O G É LETRA IMPORTANTE,COMO ASSIM LOGO SE VÊ:COM UM G SE ESCREVE GLOBOE O GLOBO GIRA COM G


COM H SE ESCREVE HOJEMAS "ONTEM" NÃO TEM H...POIS O QUE IMPORTA NAVIDAÉ O DIA QUE VIRÁ!



O I É LETRA DE ÍNDIOQUE ALGUNS JULGAM ILETRADO...MAS O ÍNDIO É MAIS SABIDOQUE MUITO DOUTOR FORMADO!




COM J SE ESCREVE JULIETA,COM J SE ESCREVE JOSÉUM JOGA NA BORBOLETA,O OUTRO NO JACARÉ.




O L LEMBRA O DOCE LARLEMBRA UM CASAL À LAREIRA!O L LEMBRA LAZERDA DOCE VIDA SOLTEIRA


COM M SE ESCREVE MÃO.E AGORA VÊ QUE ENGRAÇADO:NA PALMA DA TUA MÃO TENS UM M DESENHADO!




N É LETRA DOS TEIMOSOS,DA GENTE SEM CORAÇÃO:COM N SE ESCREVE - NUNCA!COM N SE ESCREVE - NÃO!



OUTRAS LETRAS DIZEM TUDO.MAS O O NOS DESCONCERTA.PARECE MEIO ABOBALHADO:SEMPRE ESTÁ DE BOCA ABERTA...



QUEM DIZ QUE AMA A POESIA E NÃO SABE FAZERÉ APENAS UM POETA INÉDITOQUE SE ESQUECEU DE ESCREVER...


 



ESSE Q DAS QUEIJADINHAS,DOS BONS QUITUTES DE QUIABOERA UM O TÃO MENTIROSOQUE UM DIA CRIOU RABO!



OS RATOS MORREM DE RISOAO ROER O QUEIJO DO PRATO.MAS PARA QUE TANTO RISO?QUEM RI POR ÚLTIMO É O GATO.



ACHEGUEM-SE COM CUIDADODE OLHO ACESO, MINHA GENTE:O S TEM FORMA DE COBRA,COM ELE SE ESCREVE SERPENTE.





É O T DAS TRANÇAS COMPRIDAS,BOAS DA GENTE PUXAR;JEITO BOM DE NAMORARAS MENININHAS QUERIDAS...

 


O U É A LETRA DO LUTO!O U DO URUBU POUSADONAS NEGRAS NOITES SEM LUANUM PALANQUE DO BANHADO...



ESTE V É O V DA VIAGEME DO VENTO VAGABUNDOQUE SEM PAGAR A PASSAGEMCORRE TODO O VASTO MUNDO.




COM UM X SE ESCREVE XÍCARA,COM X SE ESCREVE XIXI.NÃO FAÇAS XIXI NA XÍCARA...O QUE IRÃO DIZER DE TI?



O Z É A LETRA DA ZEBRA, E LETRA DAS MAIS INFAMESCOM UM Z OS MENININHOSLEVAM ZERO NOS EXAMES.



DESAFIO

Criar estrofes para as letras K, W e Y.


Depois da realização de trabalho com a poesia de Mario Quintana, a professora poderá propor a sua turma a criação de estrofes para as letras K, W e Y. As mesmas poderão ser orientadas, individualmente, em grupos ou até mesmo com o apoio das famílias.


As estrofes criadas e/ou selecionadas poderão ser entregues às professoras das mesas pedagógicas durante as aulas.

As mesmas ficarão em exposição nos laboratórios com o nome da criança e/ou escola, assim como os trabalhados realizados pelos professores interessados.





 

Planejamento da aula que será ministrada no laboratório de mesas pedagógicas – CMFC.


Aula 01: A ROTINA DA CRIANÇA


Elaboração:
Tecnologia Educacional:
Scheilla M. Orlosqui C. da Silva
Isis de Fátima Klechovicz


OBJETIVOS GERAIS:

· Possibilitar o acesso ao computador e incentivar sua utilização como um recurso facilitador da aprendizagem.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
l Estabelecer uma relação entre a rotina diária do computador e da criança;

l Incentivar a utilização do computador na escola introduzindo conceitos básicos para seu manuseio;

l Conhecer o funcionamento do computador e os devidos cuidados para sua utilização;

l Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração e compartilhando suas vivências;

l Estimular percepção, atenção e raciocínio.

l Possibilitar o acesso aos softwares, como forma de passatempo e construção de hábito no uso do computador.

Atividade inicial: Será contada a história “Meu amigo computador”. Em seguida, será realizada uma comparação entre a organização diária da rotina da criança com a rotina de utilização do computador, por meio de uma curta discussão sobre o que ouviram e visualizaram, buscando explorar os conhecimentos das crianças.
Serão apresentadas fichas com algumas imagens a respeito da rotina e solicitado que opinem a respeito da organização das mesmas. Então, as fichas serão organizadas em seqüência e fixadas no quadro, de forma que contemplem a organização da vida diária que mais se aproxime com o grupo.

Atividade com as mesas pedagógicas: Os alunos montarão as seguintes palavras relacionadas com o assunto trabalhado: computador, escola, cuidado, Jujuba, amigos e tela. Será utilizada a opção “CHAMADA”.

Atividade de encerramento: Por meio da utilização do BLOG, os alunos deverão realizar a votação para o nome do mascote das mesas pedagógicas. A mesma será disponibilizada no endereço: www.centrodeformacaocontinuada.blogspot.com/
Atividade divertida: Ao final, as crianças terão um tempo para brincar com um passatempo disponibilizado no computador.
Para o professor: encontre dicas sobre a rotina da criança em nosso blog – www.centrodeformacaocontinuada.blogspot.com.br.



PARLENDAS PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM



DICA: A seguir estão algumas parlendas com propostas diferentes de registro. Se possível, exponha os registros em mural ou reúna todos os trabalhos num livro coletivo de parlendas da turma.

Casinha da vovó

A casinha da vovó
Cercadinha de cipó
O café ta demorando
Com certeza não tem pó.

Obs.: Confeccione com as crianças a casinha da vovó, usando palitos de sorvetes.


O casamento do pato

O pato casou com a pata
Mas logo perdeu a esperança
Pois tinha os dedos grudados
Não podia ter aliança.




Obs.: A parlenda poderá ser representada através de desenhos ou dobraduras


Feira


Fui à feira comprar uva
Encontrei uma coruja
Pisei no rabo dela
Me chamou de cara suja
Que danada esta coruja!




Obs.: Faça um trabalho com colagem com as crianças. Divida a folha ao meio, de um lado cole figuras de animais, e do outro figuras de frutas.


O Doce




O doce perguntou pro doce
Qual é o doce mais doce?
O doce respondeu pro doce
Que o doce mais doce
É o doce de batata doce.

Obs.: Trazer doce de batata-doce para os alunos experimentarem


DANÇA DO LENÇOL

Materiais: lençol, aparelho de som, cd.

1.    Antes de dar início à atividade, explique-a com detalhes à turma.
2.    Uma vez dadas as instruções, faça uma roda com as crianças, onde todas devem segurar nas extremidades do lençol.
3.    Em seguida, crie, juntamente com os alunos, movimentos variados e convide-os a perceberem os sons produzidos pelos movimentos do lençol.
4.    É interessante intercalar movimentos rápidos e lentos.Sugerimos que, primeiramente as crianças realizem os movimentos sentadas e em roda para somente num segundo momento fazerem o mesmo em pé.

VARIAÇÃO 1:
1.    Inicie a atividade solicitando às crianças que se posicionem em roda, segurando as extremidades do lençol.
2.    Em seguida, coloque um Cd e , respeitando o ritmo e a intensidade de cada música, crie, juntamente com a turma, movimentos utilizando o lençol.
3.    A atividade se torna interessante quando a expressão corporal é ampliada e se explora o espaço físico.
4.    Dica: Coloque apenas um trecho de cada música para que as crianças se sintam estimuladas a participar da atividade.As atividades com o lençol favorecem a percepção e a interação entre as crianças  do grupo.

VARIAÇÃO 2:
1.    Estique o lençol sobre o chão da sala e convide as crianças a se posicionarem ao redor dele.
2.    Coloque a música escolhida para tocar e solicite que as crianças dancem no espaço determinado ao redor do lençol. Quando a música for interrompida(ou seja, quando você apertar pause) as crianças deverão se posicionar sobre o lençol, obedecendo aos seus comandos. Por exemplo: sentadas, somente com o pé direito ou somente com o esquerdo, colocar somente as palmas da mão, deitadas, sentadas e batendo palmas etc.


CONFECÇÃO E BRINCADEIRAS COM BRINQUEDOS DE PERCUSSÃO

Materiais:Sucata: caixas de fósforo, latinhas e recipientes plásticos, pedrinhas, conchinhas, areia ou outro material que produza barulho.

1.   Oriente as crianças na confecção, colocando dentro do recipiente escolhido o material a ser usado.
2. Se desejarem, as crianças poderão decorar o brinquedo de acordo com a sua criatividade.
3.  Ouvir  variados  timbres produzidos pelos chocalhos, um a um.
4. Sacudir os chocalhos com movimentos rápidos e lentos para a percepção das intensidades de sons.
5.    Separar os chocalhos com sons semelhantes.
6.  Acompanhar várias cantigas de roda, como a música: “Escravos de Jó”. Os movimentos feitos com os instrumentos podem ser criados por você, juntamente com as crianças, de acordo com o ritmo e a letra da música escolhida.
7.   Lembrando que as atividades devem ser adaptadas de acordo com a faixa etária e nível de desenvolvimento das crianças.
8.  É importante ressaltar que o primeiro momento das crianças com um instrumento de percussão é a exploração e a experimentação de sons e vibrações. Segundo os referenciais Curriculares Nacionais, “ a experiência de construir materiais sonoros é muito rica. Tão importante quanto confeccionar os próprios instrumentos e objetos sonoros é poder fazer música com eles, postura essencial a ser adotada nesse processo”. (1998,p,69).


DANÇA DAS CADEIRAS COM AS PARTES DO CORPO

                                                                                                            
Materiais: aparelho de som, cds (músicas com ritmos variados), uma cadeira por criança.

1.   É importante que as cadeiras estejam afastadas umas das outras para que as crianças possam se movimentar com liberdade.
2.  Solicite que cada criança fique em pé ao lado de uma cadeira, todas atentas a vários comandos, para assim executa-los.Ex: colocar a mão, ou pé, ou bumbum, ou nariz etc, sobre a cadeira.
3.  Em seguida, coloque uma música e repita os comandos, porém desta vez, as crianças terão que dançar com as partes do corpo encostadas  na cadeira.
4. Conforme o desenrolar da atividade, solicite que a criança coloque duas partes do corpo no assento da cadeira.É importante a participação das crianças, também na nomeação das partes do corpo durante a brincadeira.


TODO MUNDO JUNTO (Cooperação)

Materiais: Colchonetes

1.    Coloque vários colchonetes no chão formando um círculo( a quantidade varia conforme o número de alunos. Pode ser de dois a quatro , pois várias crianças sentarão em um mesmo colchonete).

2.    Peça para as crianças se movimentarem em roda, fora dos colchonetes. Você ou alguém do grupo canta uma música qualquer ( preferencialmente uma que todos conheçam). Quando a pessoa parar de cantar, todos devem se sentar em um dos colchonetes.


3.    Na próxima rodada um colchonete é retirado e alguém começa a cantar novamente.


4.    Já na terceira rodada, tire mais um colchonete e repita o mesmo procedimento.Como não caberão mais todas as crianças nos colchonetes restantes, elas terão de se sentar no colo dos colegas.

5.    Para finalizar, deixe somente um colchonete  e , quando a música parar, todos devem dar um jeito de se sentar.


VARIAÇÃO: você pode repetir esta brincadeira com folhas de jornal espalhadas em um espaço livre. Coloque uma música e peça para as crianças andarem desviando dos jornais. Quando o som parar, todos devem encostar uma parte do corpo solicitada por você, em um dos jornais. A cada rodada retire uma folha até sobrar apenas uma (as crianças terão que encostar no mesmo jornal).